فوائد اللعب من النواحي الجسمية و العقلية و الإجتماعية و الخلقية و التربوية
1- من الناحية الجسمية
اللعب نشاط حركي ضروري في حياة الطفل لإنه ينمي العضلات و يقوي الجسم و يصرف الطاقة الزائدة عند الطفل و يرى بعض العلماء أن هبوط مستوى اللياقة البدنية و هزال الجسم و تشوهاته هي بعض نتائج تقييد الحركة عند الطفل لأن البيوت الحالية المؤلفة من عدة طوابق قد حدت من نشاط الطفل و حركته فهو يحتاج إلى الركض و القفز و التسلق و هذا غير متوافر في الطوابق الضيقة المساحة فمن خلال اللعب يحقق الطفل التكامل بين وظائف الجسم الحركية و الإنفعالية و العقلية التي تتضمن التفكير و المحاكمات و يتدرب على تذوق الأشياء و يتعرف على لونها و حجمها و كيفية إستخدامها .
2- من الناحية العقلية
اللعب يساعد الطفل على أن يدرك عالمه الخارجي و كلما تقدم الطفل في العمر إستطاع أن ينمي كثيراً من المهارات في أثناء ممارسته لألعاب و أنشطة معينة .
ويلاحظ أن الألعاب التي يقوم فيها الطفل بالإستكشاف و التجميع و غيرها من أشكال اللعب الذي يميز مرحلة الطفولة المتأخرة تثري حياته العقلية بمعارف كثيرة عن العالم الذي يحيط به .
يضاف إلى هذا ما تقدمه القراءة وا لرحلات و الأفلام السينمائية و البرامج التلفزيونية من معارف جديدة .
و في إحدى الدراسات التي أجريت على أطفال الرياض و المدارس الابتدائية في سن 4-7 سنوات لوحظ أن الأطفال الذين أبدوا إهتماماً خاصاً باللعب بالسفن و بنائها و نظام العمل فيها إزدادت حصيلتهم اللغوية .
و خلاصة الأمر يجب تنظيم نشاط اللعب على أساس مبادئ التعلم القائم على حل المشكلات و تنمية روح الإبتكار و الإبداع عند الأطفال .
3- من الناحية الإجتماعية
إن اللعب يساعد على نمو الطفل من الناحية الإجتماعية ففي الألعاب الجماعية يتعلم الطفل النظام و يؤمن بروح الجماعة و إحترامها و يدرك قيمة العمل الجماعي و المصلحة العامة .
و إذا لم يمارس الطفل اللعب مع الأطفال الآخرين فإنه يصبح أنانياً و يميل إلى العدوان و يكره الآخرين لكنه بوساطة اللعب يستطيع أن يقيم علاقات جيدة و متوازنة معهم و أن يحل ما يعترضه من مشكلات ضمن الإطار الجماعي و أن يتحرر من نزعة التمركز حول الذات .
4- من الناحية الخلقية
يسهم اللعب في تكوين النظام الأخلاقي المعنوي لشخصية الطفل, فمن خلال اللعب يتعلم الطفل من الكبار معايير السلوك الخلقية كالعدل و الصدق و الأمانة و ضبط النفس و الصبر .
كما أن القدرة على الإحساس بشعور الآخرين تنمو و تتطور من خلال العلاقات الإجتماعية التي يتعرض لها الطفل في السنوات الأولى من حياته, و إذا كان الطفل يتعلم في اللعب أن يميز بين الواقع و الخيال فإن الطفل من خلال اللعب و في سنوات الطفولة الأولى يظهر الإحساس بذاته كفرد مميز فيبدأ في تكوين صورة عن هذه الذات و إدراكها على نحو متميز عن ذوات الآخرين رغم إشتراكه معهم بعدة صفات.
5- من الناحية التربوية
لا يكتسب اللعب قيمة تربوية إلا إذا إستطعنا توجيهه على هذا الأساس لأنه لا يمكننا أن نترك عملية نمو الأطفال للمصادفة,فالتربية العفوية التي لا تضمن تحقيق القيمة البنائية للعب و إنما يتحقق النمو السليم للطفل بالتربية الواعية التي تضع خصائص نمو الطفل و مقومات تكوين شخصيته في نطاق نشاط تربوي هادف .
أنواع اللـعب
- اللعب التعاوني
يتم اللعب كجماعة و يكون لهم قائد يوجههم و عادة يكون في بداية المرحلة الإبتدائية - اللعب التناظري يلعب الطفل وحده فيتحدث للعبة و كأنها شخص حقيقي و هو تعويضي للأطفال الذين لا يلعبون مع المجموعات.
- اللعب بالمشاركة
يتشارك مجموعة من الأطفال في لعبة معينة لكن دون قائد كالسير في طابور أو ترتيب الألعاب.
- اللعب الإيهامي
يظهر في الشهر الثامن عشر من عمر الرضيع و يصل للذروة في العام السادس بحيث يلعب عروس و عريس و شرطة و حرامي و للعب الإيهامي فوائد كثيرة منها ينمي الطفل معرفياً و إجتماعياً و إنفعالياً.
- اللعب الإستطلاعي
نمي الطفل معرفياً فعندما يحصل على لعبة جديدة كالسيارة مثلاً يكسرها ليعرف ما تحتويه في الداخل فاللعبة المعقدة تثير إهتمامه أكثر من اللعبة البسيطة فاللعب له فوائد كثير فدعي طفلك يعش طفولته و يتمتع بها لأنه سيأتي يوم و يكبر لينشغل في الحياة .
1- من الناحية الجسمية
اللعب نشاط حركي ضروري في حياة الطفل لإنه ينمي العضلات و يقوي الجسم و يصرف الطاقة الزائدة عند الطفل و يرى بعض العلماء أن هبوط مستوى اللياقة البدنية و هزال الجسم و تشوهاته هي بعض نتائج تقييد الحركة عند الطفل لأن البيوت الحالية المؤلفة من عدة طوابق قد حدت من نشاط الطفل و حركته فهو يحتاج إلى الركض و القفز و التسلق و هذا غير متوافر في الطوابق الضيقة المساحة فمن خلال اللعب يحقق الطفل التكامل بين وظائف الجسم الحركية و الإنفعالية و العقلية التي تتضمن التفكير و المحاكمات و يتدرب على تذوق الأشياء و يتعرف على لونها و حجمها و كيفية إستخدامها .
2- من الناحية العقلية
اللعب يساعد الطفل على أن يدرك عالمه الخارجي و كلما تقدم الطفل في العمر إستطاع أن ينمي كثيراً من المهارات في أثناء ممارسته لألعاب و أنشطة معينة .
ويلاحظ أن الألعاب التي يقوم فيها الطفل بالإستكشاف و التجميع و غيرها من أشكال اللعب الذي يميز مرحلة الطفولة المتأخرة تثري حياته العقلية بمعارف كثيرة عن العالم الذي يحيط به .
يضاف إلى هذا ما تقدمه القراءة وا لرحلات و الأفلام السينمائية و البرامج التلفزيونية من معارف جديدة .
و في إحدى الدراسات التي أجريت على أطفال الرياض و المدارس الابتدائية في سن 4-7 سنوات لوحظ أن الأطفال الذين أبدوا إهتماماً خاصاً باللعب بالسفن و بنائها و نظام العمل فيها إزدادت حصيلتهم اللغوية .
و خلاصة الأمر يجب تنظيم نشاط اللعب على أساس مبادئ التعلم القائم على حل المشكلات و تنمية روح الإبتكار و الإبداع عند الأطفال .
3- من الناحية الإجتماعية
إن اللعب يساعد على نمو الطفل من الناحية الإجتماعية ففي الألعاب الجماعية يتعلم الطفل النظام و يؤمن بروح الجماعة و إحترامها و يدرك قيمة العمل الجماعي و المصلحة العامة .
و إذا لم يمارس الطفل اللعب مع الأطفال الآخرين فإنه يصبح أنانياً و يميل إلى العدوان و يكره الآخرين لكنه بوساطة اللعب يستطيع أن يقيم علاقات جيدة و متوازنة معهم و أن يحل ما يعترضه من مشكلات ضمن الإطار الجماعي و أن يتحرر من نزعة التمركز حول الذات .
4- من الناحية الخلقية
يسهم اللعب في تكوين النظام الأخلاقي المعنوي لشخصية الطفل, فمن خلال اللعب يتعلم الطفل من الكبار معايير السلوك الخلقية كالعدل و الصدق و الأمانة و ضبط النفس و الصبر .
كما أن القدرة على الإحساس بشعور الآخرين تنمو و تتطور من خلال العلاقات الإجتماعية التي يتعرض لها الطفل في السنوات الأولى من حياته, و إذا كان الطفل يتعلم في اللعب أن يميز بين الواقع و الخيال فإن الطفل من خلال اللعب و في سنوات الطفولة الأولى يظهر الإحساس بذاته كفرد مميز فيبدأ في تكوين صورة عن هذه الذات و إدراكها على نحو متميز عن ذوات الآخرين رغم إشتراكه معهم بعدة صفات.
5- من الناحية التربوية
لا يكتسب اللعب قيمة تربوية إلا إذا إستطعنا توجيهه على هذا الأساس لأنه لا يمكننا أن نترك عملية نمو الأطفال للمصادفة,فالتربية العفوية التي لا تضمن تحقيق القيمة البنائية للعب و إنما يتحقق النمو السليم للطفل بالتربية الواعية التي تضع خصائص نمو الطفل و مقومات تكوين شخصيته في نطاق نشاط تربوي هادف .
أنواع اللـعب
- اللعب التعاوني
يتم اللعب كجماعة و يكون لهم قائد يوجههم و عادة يكون في بداية المرحلة الإبتدائية - اللعب التناظري يلعب الطفل وحده فيتحدث للعبة و كأنها شخص حقيقي و هو تعويضي للأطفال الذين لا يلعبون مع المجموعات.
- اللعب بالمشاركة
يتشارك مجموعة من الأطفال في لعبة معينة لكن دون قائد كالسير في طابور أو ترتيب الألعاب.
- اللعب الإيهامي
يظهر في الشهر الثامن عشر من عمر الرضيع و يصل للذروة في العام السادس بحيث يلعب عروس و عريس و شرطة و حرامي و للعب الإيهامي فوائد كثيرة منها ينمي الطفل معرفياً و إجتماعياً و إنفعالياً.
- اللعب الإستطلاعي
نمي الطفل معرفياً فعندما يحصل على لعبة جديدة كالسيارة مثلاً يكسرها ليعرف ما تحتويه في الداخل فاللعبة المعقدة تثير إهتمامه أكثر من اللعبة البسيطة فاللعب له فوائد كثير فدعي طفلك يعش طفولته و يتمتع بها لأنه سيأتي يوم و يكبر لينشغل في الحياة .